1-نرخ گذر ظاهري سوم راهنمايي به اول متوسطه

 اين شاخص از تقسيم تعداد دانش آموزان سال اول متوسطه دريك سال تحصيلي  بر تعداد دانش آموزان پايه سوم راهنمايي سال تحصيلي قبل ضربدر صد حاصل مي شود.

تفكيك : جنسيت

2-نرخ ارتقاء

- از سال اول به دوم متوسطه

  اين شاخص از تقسيم تعداد دانش آموزان سال دوم متوسطه دريك سال تحصيلي  بر تعداد دانش آموزان سال اول متوسطه سال تحصيلي قبل ضربدر صد حاصل مي شود.

- از سال دوم به سوم متوسطه

اين شاخص از تقسيم تعداد دانش آموزان سال سوم متوسطه دريك سال تحصيلي  بر تعداد دانش آموزان سال دوم متوسطه سال تحصيلي قبل ضربدر صد حاصل مي شود.

تفكيك : جنسيت

3-درصد مردودي سال اول متوسطه

  درصد مردودي دانش آموزان سال اول متوسطه از تقسيم تعداد مردودين در امتحانات به تعداد شركت كنندگان در امتحانات ضربدر صد حاصل مي شود. تفاضل درصد مردودي و عدد صد ، درصد قبولي را مشخص خواهد كرد.

تفكيك : جنسيت

4-درصد فارغ التحصيلي سال سوم متوسطه نظري

 اين شاخص از تقسيم تعداد فارغ التحصيلان دوره متوسطه نظري (خرداد+شهريور+دي) به تعداد شركت كنندگان در امتحانات سال سوم ضربدر صد حاصل مي شود.

تفكيك : جنسيت

5-نرخ رشد دانش آموزان متوسطه نظري

  اين شاخص از تقسيم تفاضل تعداد دانش آموزان متوسطه نظري و پيش دانشگاهي دو سال متوالي بر تعداد دانش آموزان سال پايه ضربدر صد حاصل مي شود.

 6-نسبت دانش آموزان دوره متوسطه نظري به دوره هاي

ابتدايي،راهنمايي و كل

اين شاخص از تقسيم تعداد دانش آموزان متوسطه نظري و پيش دانشگاهي به تعداد دانش آموزان دوره هاي ابتدايي ، راهنمايي و كل همان سال به دست مي آيد.

7- درصد دانش آموزان دختر و روستايي متوسطه نظري

  اين شاخص از تقسيم تعداد دانش آموزان  دختر و روستايي متوسطه نظري و پيش دانشگاهي به تعداد كل دانش آموزان متوسطه نظري و پيش دانشگاهي ضربدر صد حاصل مي شود.

8- سهم هر رشته تحصيلي در شاخه نظري از دانش آموزان

سال دوم شاخه نظري

اين شاخص از تقسيم تعداد دانش آموزان  هر رشته نظري (رياضي فيزيك ، علوم تجربي ، علوم انساني ) در سال دوم به تعداد كل دانش آموزان سال دوم شاخه نظري ضربدر صد حاصل مي شود.

9- درصد دبيران(رسمي وپيماني) مرتبط گروههاي درسي

نظري

اين شاخص از تقسيم تعداد دبيران(رسمي و پيماني) مرتبط به تعداد كل دبيران گروههاي درسي نظري ضربدر صد حاصل مي شود.

تفكيك : جنسيت

10- درصد قبولي در آزمون سراسري

اين شاخص از تقسيم تعداد پذيرفته شدگان به تعداد كل شركت كنندگان در آزمون سراسري (بجز دانشگاه آزاد اسلامي) ضربدر صد حاصل مي شود.

تفكيك : گروههاي آزمايشي پنجگانه

11- نسبت تعداد دبيرستانهاي بازديد شده توسط گروههاي

آموزشي  استان و منطقه به كل دبيرستانهاي استان

اين شاخص از تقسيم تعداد دبيرستانهاي بازديد شده توسط گروههاي آموزشي استان و منطقه به تعداد كل دبيرستانهاي استان ضربدر صد به دست مي آيد.

12-نسبت تعداد دبيران شركت كننده در نشست هاي

علمي-آموزشي گروههاي آموزشي استان و منطقه

به تعداد كل دبيران استان

اين شاخص از تقسيم تعداد دبيران شركت كننده در نشست هاي علمي-آموزشي گروههاي آموزشي استان و منطقه به تعداد كل دبيران استان ضربدر صد به دست مي آيد.

13- نسبت تعداد دبيران شركت كننده در مرحلة استاني

جشنواره هاي روش تدريس به تعداد كل دبيران

اين شاخص از تقسيم تعداد دبيران شركت كننده در مرحلة استاني جشنواره هاي روش تدريس به تعداد كل دبيران استان ضربدر صد به دست مي آيد.

14- نسبت تعداد دانش آموزان متوسطه نظري عضو پژوهش سراها

 به تعدادكل دانش آموزان متوسطه نظري  استان

اين شاخص از تقسيم تعداد دانش آموزان متوسطه نظري عضو پژوهش سراها به تعدادكل دانش آموزان متوسطه نظري  استان ضربدر صد به دست مي آيد.

 15- نسبت ثبت گواهي اثر خلق شده در پژوهش سراها

 به تعداد دانش آموزان عضو پژوهش سراهاي استان

 اين شاخص از تقسيم تعداد آثار ثبت شده در پژوهش سراها به تعداد كل دانش آموزان عضو پژوهش سراهاي استان به دست مي آيد.

16-درصد قبولي دانش آموزان سال اول متوسطه

در دبيرستانهاي شبانه روزي عادي

درصد قبولي دانش آموزان سال اول متوسطه در دبيرستانهاي شبانه روزي عادي از تقسيم تعداد قبولين در امتحانات به تعداد شركت كنندگان در امتحانات ضربدر صد حاصل مي شود. تفاضل درصد قبولي و عدد صد ، درصد مردودي را مشخص خواهد كرد.

تفكيك : جنسيت

17-درصد فارغ التحصيلي سال سوم متوسطه در دبيرستانهاي شبانه روزي عادي

اين شاخص از تقسيم تعداد فارغ التحصيلان دبيرستانهاي شبانه روزي عادي (خرداد+شهريور+دي) به تعداد شركت كنندگان در امتحانات سال سوم ضربدر صد حاصل مي شود.

تفكيك : جنسيت

18-درصد قبولي دانش آموزان سال اول متوسطه

در دبيرستانهاي لازم التوجه

درصد قبولي دانش آموزان سال اول متوسطه در دبيرستانهاي لازم التوجه از تقسيم تعداد قبولين در امتحانات به تعداد شركت كنندگان در امتحانات ضربدر صد حاصل مي شود. تفاضل درصد قبولي و عدد صد ، درصد مردودي را مشخص خواهد كرد.

تفكيك : جنسيت

19-درصد فارغ التحصيلي سال سوم متوسطه در دبيرستانهاي لازم التوجه

اين شاخص از تقسيم تعداد فارغ التحصيلان دبيرستانهاي لازم التوجه (خرداد+شهريور+دي) به تعداد شركت كنندگان در امتحانات سال سوم ضربدر صد حاصل مي شود.

تفكيك : جنسيت

20- درصد قبولي فارغ التحصيلان دوره پيش دانشگاهي

مراكز نمونه دولتي در آزمون سراسري

اين شاخص از تقسيم تعداد پذيرفته شدگان به تعداد كل فارغ التحصيلان دوره پيش دانشگاهي مراكز نمونه دولتي شركت كننده در آزمون سراسري (بجز دانشگاه آزاد اسلامي) ضربدر صد حاصل مي شود.

تفكيك : جنسيت

21- ميانگين معدل كتبي فارغ التحصيلان خرداد ماه

دبيرستانهاي نمونه دولتي

اين شاخص از تقسيم مجموع معدلهاي كتبي فارغ التحصيلان دبيرستانهاي نمونه دولتي به تعداد فارغ التحصيلان در خردادماه بدست مي آيد.

تفكيك : رشته تحصيلي

22- ميانگين نمره كتبي دروس هدف در امتحانات نهايي

 خرداد ماه

اين شاخص از تقسيم مجموع نمرات كتبي دانش آموزان در امتحان نهايي خردادماه هر درس به تعداد شركت كنندگان در امتحان آن درس بدست مي آيد.

23- تعداد دبيرستانهاي هوشمند

24- ميزان جذب 12 درصد اعتبارات عمراني براي تجهيز آزمايشگاهها و كارگاههاي دبيرستانها

25-سرانه دانش آموزان شاخه نظري

شيوه صحيح مطالعه ،چهار مزيت عمده زير را به دنبال دارد:

1- زمان مطالعه را كاهش ميدهد.

2- ميزان يادگيري را افزايش ميدهد .

3-مدت نگهداري مطالب در حافظه را طولاني تر مي كند.

4- بخاطر سپاري اطلاعات را آسانتر مي سازد.

براي داشتن مطالعه اي فعال و پويا نوشتن نكات مهم درحين خواندن ضروري است تابراي مرور مطالب،دوباره كتاب رانخوانده و در زماني كوتاه ازروي يادداشتهاي خود مطالب را مرور كرد .

يادداشت برداري ، بخشي مهم و حساس از مطالعه است كه بايد به آن توجهي خاص داشت . چون موفقيت شما را تا حدودي زياد تضمين خواهد كرد و مدت زمان لازم براي يادگيري را كاهش خواهد داد. خواندن بدون يادداشت برداري يك علت مهم فراموشي است.

شش روش مطالعه :

خواندن بدون نوشتن خط كشيدن زيرنكات مهم حاشيه نويسي خلاصه نويسي كليد برداري خلاقيت و طرح شبكه اي مغز

1-خواندن بدون نوشتن: روش نادرست مطالعه است . مطالعه فرآيندي فعال و پويا است وبراي نيل به اين هدف بايد از تمام حواس خود براي درك صحيح مطالب استفاده كرد. بايد با چشمان خود مطالب را خواند، بايد در زمان مورد نياز مطالب را بلند بلند ادا كرد و نكات مهم را يادداشت كرد تا هم با مطالب مورد مطالعه درگير شده و حضوري فعال و همه جانبه در يادگيري داشت و هم در هنگام مورد نياز ، خصوصا" قبل از امتحان ، بتوان از روي نوشته ها مرور كرد و خيلي سريع مطالب مهم را مجددا" به خاطر سپرد .

2- خط كشيدن زير نكات مهم :اين روش شايد نسبت به روش قبلي بهتر است ولي روش كاملي براي مطالعه نيست چرا كه در اين روش بعضي از افراد بجاي آنكه تمركز و توجه بروي يادگيري و درك مطالب داشته باشند ذهنشان معطوف به خط كشيدن زير نكات مهم مي گردد .حداقل روش صحيح خط كشيدن زير نكات مهم به اين صورت است كه ابتدا مطالب را بخوانند و مفهوم را كاملا" درك كنند و سپس زير نكات مهم خط بكشند نه آنكه در كتاب بدنبال نكات مهم بگردند تا زير آن را خط بكشند .

3- حاشيه نويسي :اين روش نسبت بدو روش قبلي بهتر است ولي بازهم روشي كامل براي درك عميق مطالب و خواندن كتب درسي نيست ولي مي تواند براي يادگيري مطالبي كه از اهميتي چندان برخوردار نيستند مورد استفاده قرار گيرد.

4- خلاصه نويسي : در اين روش شما مطالب را ميخوانيد و آنچه را كه درك كرده ايد بصورت خلاصه بروي دفتري يادداشت مي كنيد كه اين روش براي مطالعه مناسب است و از روشهاي قبلي بهتر مي باشد چرا كه در اين روش ابتدا مطالب را درك كرده سپس آنها را يادداشت مي كنيد اما بازهم بهترين روش براي خواندن نيست .

5- كليد برداري :كليد برداري روشي بسيار مناسب براي خواندن و نوشتن نكات مهم است . در اين روش شما بعد از درك مطالب ، بصورت كليدي نكات مهم را يادداشت مي كنيد و در واقع كلمه كليدي كوتاهترين، راحتترين ،بهترين وپرمعني ترين كلمه اي است كه با ديدن آن، مفهوم جمله تداعي شده و به خاطر آورده مي شود .

6- خلاقيت و طرح شبكه اي مغز: اين روش بهترين شيوه براي يادگيري خصوصا" فراگيري مطالب درسي است .در اين روش شما مطالب را ميخوانيد بعد از درك حقيقي آنها نكات مهم را به زبان خودتان و بصورت كليدي يادداشت مي كنيد و سپس كلمات كليدي را بروي طرح شبكه اي مغز مي نويسد ( در واقع نوشته هاي خود را به بهترين شكل ممكن سازماندهي مي كنيد و نكات اصلي و فرعي را مشخص مي كنيد)تا در دفعات بعد به جاي دوباره خواني كتاب ، فقط به طرح شبكه اي مراجعه كرده وبا ديدن كلمات كليدي نوشته شده بروي طرح شبكه اي مغز ، آنها را خيلي سريع مرور كنيد . اين روش درصد موفقيت تحصيلي شما را تا حدود بسيار زيادي افزايش ميدهد و درس خواندن را بسيار آسان مي كند. و بازده مطالعه را افزايش ميدهد.

شرايط مطالعه

((بكارگيري شرايط مطالعه يعني بهره وري بيشتر از مطالعه ))

شرايط مطالعه ، مواردي هستند كه با دانستن ، بكارگيري و يا فراهم نمودن آنها ، مي توان مطالعه اي مفيدتر با بازدهي بالاتر داشت و در واقع اين شرايط به شما مي آموزند كه قبل از شروع مطالعه چه اصولي را به كار گيريد ، در حين مطالعه چه مواردي را فراهم سازيد و چگونه به اهداف مطالعاتي خود برسيد و با دانستن آنها مي توانيد با آگاهي بيشتري درس خواندن را آغاز كنيد و مطالعه اي فعالتر داشته باشيد :

1- آغاز درست :براي موفقيت در مطالعه ،بايد درست آغازكنيد.

2- برنامه ريزي : يكي از عوامل اصلي موفقيت ، داشتن برنامه منظم است .

3- نظم و ترتيب: اساس هر سازماني به نظم آن بستگي دارد .

4-حفظ آرامش: آرامش ضمير ناخود آگاه را پويا و فعال ميكند.

5- استفاده صحيح از وقت :بنيامين فرانكلين، ((آيا زندگي را دوست داريد؟ پس وقت را تلف نكنيد زيرا زندگي از وقت تشكيل شده است .))

6- سلامتي و تندرستي: عقل سالم در بدن سالم است .

7- تغذيه مناسب: تغذيه صحيح نقش مهمي در سلامتي دارد.

8- دوري از مشروبات الكلي : مصرف مشروبات الكلي موجب ضعف حافظه مي شود .

9 – ورزش : ورزش كليد عمر طولاني است .

10-خواب كافي: خواب فراگيري و حافظه را تقويت مي كند.

11 –درك مطلب:آنچه در حافظه بلند مدت باقي مي ماند ، يعني مطالب است .

چند توصيه مهم كه بايدفراگيران علم از آن مطلع باشند.                      

1- حداكثر زماني كه افراد مي توانند فكر خود را بروي موضوعي متمركز كنند بيش از 30 دقيقه نيست ، يعني بايد سعي شود حدود 30 دقيقه بروي يك مطلب تمركز نمود و يا مطالعه داشت و حدود 10 الي 15 دقيقه استراحت نمود سپس مجددا" با همين روال شروع به مطالعه كرد.

2- پيش از مطالعه از صرف غذاهاي چرب و سنگين خودداري كنيد. و چند ساعت پس از صرف غذا مطالعه نمائيد چون پس از صرف غذاي سنگين بيشتر جريان خون متوجه دستگاه گوارش ميشود تا به هضم و جذب غذا كمك كند و لذا خونرساني به مغز كاهش مي يابد و از قدرت تفكر و تمركز كاسته ميشود . از مصرف الكل و دارو هم خودداري فرمائيد همچنين غذاهاي آردي مثل نان و قندي قدرت ادراك و تمركز را كم مي كند نوشابه هاي گازدارهم همينطور هستند.

3- ذهن آدمي با هوش است اگر يادداشت برداريد خود را راحت از حفظ و بياد سپاري مطالب مي كند و نيز همزمان نمي توانيد هم مطلبي را بنويسيد و هم گوش دهيد . پس در حين مطالعه لطفا" يادداشت برداري نمائيد

* نوشته شده در  سه شنبه سوم اردیبهشت 1387ساعت 6:5 بعد از ظهر  توسط کارانجمن علمی دانشجویی

* گردآوری :

رسول یحیی زاده کارشناس آموزش و پرورش پیش دانشگاهی سازمان

راهکار هایی جهت افزایش اعتماد به نفس

به یاد داشته باشیداگر بخواهيد مي توانيد اعتماد به نفس داشته باشيد

1.     انسان هاي داراي اعتماد به نفس تمايل به ريسك كردن دارند و كساني كه ريسك مي كنند اعتماد به نفس را در خود تقويت مي كنند.

2.     تمركز كامل در راستاي تحقق رؤياهايتان شور و شوق شما را افزايش مي دهد و اعتماد به نفستان را بالا مي برد.

3.      نگوييد كه اي كاش زندگي بهتر از اين بود. بخواهيد كه خودتان بهتر از اين باشيد.

4.     اعتماد به نفس شما با اين مطلب كه تا چه حد احساس مي كنيد در تحول دنياي پيرامون خود مؤثريد رابطه مستقيم دارد.

5.     هر وقت به كسي لطفي مي كنيد اعتماد به نفس و عزت نفس شما به همان اندازه افزايش مي يابد.

6.     حركاتتان بايد نشان دهنده اعتماد به نفستان باشد. راست بايستيد، سرتان را بالا نگه داريد و سرحال و شاد راه برويد. خواهيد ديد كه احساس وعملكرد بهتري خواهيد داشت.

7.     كاري كنيد كه ديگران احساس كنند انسان هاي ارزشمندي هستند. هر چه بيشتر در ديگران احساس ارزشمند بودن ايجاد كنيد خودتان هم بيشتر اين احساس را پيدا مي كنيد.

8.     با ديگران با ملاحظه ، ادب و متانت رفتار كنيد تا ببينيد كه اعتماد به نفستان چطور بالا مي رود.

9.     هر عمل يا حرفي از جانب شما كه باعث بالا رفتن اعتماد به نفس در ديگران مي شود ، اعتماد به  نفس خودتان را نيز بالا مي برد.

10.    افرادي كه در اطراف خود جمع مي كنيد بيش از هر عامل ديگري اعتماد به نفس شما را تعيين مي كنند.

11.  احساس تعهد كامل در روابطتان با ديگران اعتماد به نفس و عزت نفس را  در شما به وجود مي آورد.

12. پذيرش تمام عيار خود به عنوان يك انسان ارزشمند از عوامل حقيقي ايجاد اعتماد به نفس است.

13.توانايي شما در ترغيب و تأثير گذاري بر ديگران ، تعيين كننده كيفيت زندگي و ميزان اعتماد به نفس شماست.

14.هر چه بيشتر بتوانيد بر ديگران تأثير بگذاريد آرامش و اعتماد به نفس بيشتري خواهيد يافت.

15.يادگيري صحبت كردن در جمع ، اعتماد به نفس شما را به ميزان بسيار زيادي افزايش مي دهد.

* گردآوری :

رسول یحیی زاده کارشناس آموزش و پرورش پیش دانشگاهی سازمان

دانستنیهای برنامه ریزی

شیوه  صحیح مطالعه -آمادگی کنکور – تست زنی و..

                    ---------------------------------------------------------

زحمت کشیدن و تلاش کردن اصل اساسی است اما این زحمت و تلاش زمانی فایده دارد که در مسیر درست و با برنامه ریزی صحیح باشد.

انسان ، به سبب ویژگیهای بی نظیرش در میان همه موجودات ، عنوان اشرف مخلوقات را به خود اختصاص داده است. او استعداد خاص تفکر و یادگیری دارد که به او اجازه می دهد اعمال خاص انجام دهد.نتایج اعمالش را پیش بینی و ارزیابی کند .تغییر و تحولات گوناگون و سریعی را در عرصه علم و فناوری به وجود آورد. آنچنان که دنیا را به دهکده ای تبدیل کند که اطلاعات را در سریع ترین زمان ممکن از قاره ای به قاره دیگر انتقال دهد .

ضرورت تمرکز حواس هنگام مطالعه و روشها تقویت آن

 * یاداشت برداری هنگام مطالعه :

یاداشت برداری نوعی تکرار درس است که هم سبب تمرکز حواس و هم موجب بیشتر به خاطر سپردن مطالب می شود . یاداشت برداری خوب ، کاری جدی و فعال است که با اندیشیدن ملازمه دارد ، لذا برای یاداشت برداری باید هنگام مطالعه فعال بود و لازمه فعال بودن ، داشتن تمرکز حواس است و برای برقراری تمرکز حواس جهت نوشتن ، هماهنگی چشم و مغز به منزله نوعی یادگیری تجسمی چند بعدی با قدرتی بی نظیر است که تمرکز حواس را تقویت نموده و فهم مطالب و سرعت یادگیری راافزایش می دهد.

* استفاده از رهنما:

 یکی از شیوه های برقراری تمرکز حواس، استفاده از یک رهنما چون ؛ انگشت سبابه، مداد و ... به هنگام مطالعه است . زیرا استفاده از یک رهنما هنگام مطالعه باعث تمرکز حواس بهتر ، افزایش سرعت مطالعه، عادت به روان خواندن، جلوگیری از برگشت دوباره خوانی و اتلاف وقت و جلوگیری از خستگی چشم و ذهن می شود.

* خط کشیدن زیر مطالب مهم :

استفاده از این روش یکی از شایعترین راهبردی است که اغلب دانش آموزان و دانشجویان از آن استفاده می کنند.

لذا هنگام مطالعه باید با استفاده از یک مداد ، ایده ها و مطالب مهم و اساسی را علامتگذاری نمود. زیرا برای مشخص نمودن ایده ها و مطالب مهم و اساسی و خط کشیدن زیر آنها لازم است با تمرکز حواس و دقت خاصی به مطالعه مشغول شد. پس خط کشیدن زیر مطالب مهم باعث برقراری تمرکز حواس و جلوگیری از حواس پرتی می شود.

* خواندن اجمالی:                                                                      

روش خواندن اجمالی مبتنی است بر یک نمونه گیری سریع از نکات اساسی و صرف نظر کردن از جزئیات، در این روش خواننده مطالب را سازمان بندی می کند ، آنگاه هدف از مطالعه خود را مشخص نموده و مقدار زمان مطالعه و میزان دشواری کتاب را تخمین می زند و سپس از طریق سئوال کردن کنجکاوی ، علاقه، دقت و تمرکز حواس فرد ، افزایش میابد.

* تعیین زمان و مکان مطالعه:                                                

یکی از راه های برقراری تمرکز حواس این است که مطالعه در آن ساعت از روز انجام گیرد که برای فرد مناسبتر است. اما تعیین مناسب ترین زمان برای مطالعه کاری دشوار است و به عادات فردی بستگی دارد. برخی افراد عادت دارند تا نیمه های شب بیدار بمانند و با استفاده از سکوت و آرامش شبانه با خیالی راحت و آسوده مطالعه کنند برخی دیگر عادت دارند شب زود بخوابند و صبح زود از خواب بیدار شوند وبه مطالعه بپردازند. با این توصیف تعیین زمان و مقدار مطالعه باعث آگاهی از تمام زمینه مطالعه ، برقراری تمرکز حواس، عدم سردرگمی، جلوگیری از اتلاف وقت و انرژی و فهم بهتر مطالب می شود.

* آمادگی برای مطالعه :                                                      

برای شروع مطالعه ، ابتدا بایستی خود را از جهات گوناگون آماده کرد، زیرا حداکثر آمادگی ، مقدمه ای برای علاقمندی به مطالعه، ایجاد تمرکز حواس و یادگیری بهتر می باشد. منظور از آمادگی پیدایش تمام شرایطی است که شخصی را قادر می سازد تا با اطمینان به موفقیت و اعتماد به نفس، به تجربه خاصی بپردازد .

* تمرکز حواس:                                                        

یعنی عوامل حواس پرتی را به حد اقل رساندن... تمرکز هر شخص به نسبت کاهش عوامل حواس پرتی او افزایش می یابد و بنا به تغییرات موقعیت ذهنی و محیطی او تغییر می کند . بیشتر افراد گمان می کنند که تمرکز یک امر ذاتی و تغییر آن ناممکن است ، در حالی که تمرکز یک امر اکتسابی است و باید هر روز پرورش و جهت داده شود و هر کس با هوش عادی خود می تواند به آن دست یابد. پس برقراری تمرکز حواس به میزان کاهش عوامل حواس پرتی بستگی دارد . یعنی هر چه عوامل مزاحم و مخل تمرکز بیشتر باشند توانایی حفظ تمرکز حواس کمتر است و بر عکس. لذا حواس پرتی ؛ یعنی خارج شدن از روند مطالعه یا جریان کا ری و فرو رفتن در افکار و تخیلات و یا انجام کار دیگر.

چند نکته اساسی در برنامه ریزی درسی

* برای مطالعه درسها برای خود برنامه ای تنظیم، و به آن عمل کنید.

* سعی کنید در طول سال درسها را پیوسته و منظم بخوانید و از افراط و تفریط خودداری کنید.

* از خواب کافی (حداقل 6 و حداکثر 8ساعت )غافل نباشید.

* بعد از 1ساعت مطالعه 10 الی 15 دقیقه استراحت کنید.

* هر روز ساعتی را برای مرور درسهای خوانده شده قرار دهید.

* هر روز حدوداً 6 تا 8 ساعت را برای مطالعه در نظر بگیرید.

* برای دروس اختصاصی 5/1 تا 3 ساعت و برای دروس عمومی 5/0 تا 5/1 ساعت در نظر بگیرید.(حدوداً60 تا 70 درصد کل زمان برای دروس اختصاصی و 30 تا 40 درصد برای روس عمومی)

* در هنگام مطالعه ،دروس مشابه را به دنبال هم نخوانید،بلکه بین آنها درس دیگری هم در نظر بگیرید.

* 2 تا 4 کتاب را در روز برای مطالعه انتخاب کنید.

* زمان هر درس را به صورت زیر تقسیم کنید:

80%تشریحی شامل(40%درس 40%تمرین ونمونه سوال امتحانی) و20%تست.

ویژگی های روش برنامه ریزی

1- توجه به گذشته:

شما برای برنامه ریزی درسی ابتدا باید امکانات خود را بشناسید و از توان مطالعاتی خود(روزی چند ساعت درس می خوانید) آگاهی یابید. بدون شناخت دقیق توانایی های خود،نمی توانید برنامه ای واقع بینانه تدوین نمایید و برای شناخت تواناییها باید به گذشته و عملکرد گذشته توجه کنید.

2- برنامه هر کس با دیگری تفاوت دارد ومخصوص خود اوست:

دانش آموزان به دلایل مختلف با یکدیگر متفاوتند،از جمله هرکس در زمینه های:

بهره هوشی،پایه درسی، نقاط قوت و ضعف در دروس مختلف،اهداف آموزشی ، عادات و روشهای مطالغع،محیط و شرایط زندگی و تحصیل و میزان اعتماد به نفس و خودباوری با دیگران متفاوت است .بنابراین هر فرد باید برنامه ای مخصوص به خود داشته باشد.

3- واحد زمانی برنامه ریزی،یک هفته می باشد:

یکی از عوامل اجرا نشدن برنامه هایی که دانش آموزان و داوطلبان کنکور برای خود تنظیم می کنند این است که برنامه را ساعت و روز به روز تنظیم می نمایند. یعنی واحد زمانی برای برنامه ریزی را یک ساعت یا یک روز در نظر می گیرند و چون بر اثر عوامل مختلف برنامه در ساعت معین اجرا نمی شود باعث بی انگیزگی و کنارگذاشتن برنامه می شود. بنابراین به نظر می رسد یک هفته، واحد زمانی مناسب تری برای برنامه ریزی است.

4- درروش برنامه ریزی اصلی ترین نقش را خود دانش آموزان دارند:

روش برنامه ریزی به شما کمک می کند تا خودتان برای خودتان برنامه ریزی نمایید زیرا اولاً هیچکس به اندازه شما دلسوز و نگران سرنوشت شما نیست. و ثانیاً هیچکس به اندازه شما از جزئیات کارتان آگاه نیست. و ویژگی های شما را نمی شناسد بنابراین هیچ کس نمی تواند به خوبی و دقت شما برایتان برنامه ریزی کند.

5- با خودتان رقابت می کنید:

سالم ترین،صحیح ترین و موثرترین نوع رقابت، رقابت انسان با خود اوست که باید دائماً تلاش کنید.قابلیت ها و توانایی های خود را بیشتر و بیشتر محقق نمایید روش برنامه ریزی به گونه ای است که به شما امکان می دهد دائماً با خودتان رقابت کنید و رکورد هایی را که در مسابقه با خودتان بدست می آورید ، ثبت کنید. اگر شما این هفته چند ساعت مطالعه کرده اید حتماً در هفته آینده تلاش خواهید نمود ساعات بیشتری درس بخوانید و یا اینکه عمیق تر و موثرتر مطالعه کنید ما به تجربه دریافته ایم که اکثر دانش آموزان پس از ثبت ساعت مطالعه خود ،تصمیم می گیرند هفته بعدشان از هفته قبل بهتر و پربارتر باشد.

روش صحیح تست زدن

اگر دیدید جایی دری بسته شده است،مطمئن باش جایی دیگر دری باز شده، پس انقدر بگردید تا پیدایش کنید.

باآرزوی موفقیت برای شما

گروه آموزش نظری و پیش دانشگاهی

بهمن 88          

عوامل موفقيت در كنكور

1-انتخاب هدف

2-خودپنداري مثبت

3-شناخت نقاط ضعف

4-برنامه ريزي

5-استفاده از فرصتها

6-استفاده از شيوه درست مطالعه

7-تقويت حافظه

8-تمركز حواس

9-اضطراب زدايي

10-شيوه هاي تست زني

11-شناخت موقعيت قبل از امتحان وبعد از امتحان

انتخاب هدف انواع اهداف در زندگي

1-اهداف قابل وصول ومنطقي

2-اهداف خارج از توانايي

3-اهداف كوچك وبي ارزش

4-بدون هدف

تاثيرات هدف دار بودن

1-قدرت ايستادگي ومبارزه

2-افزايش توانايي

3-فعال شدن انديشه

4-دادن انگيزه

5-آموختن را آسان مي كند

6-افزايش علاقه

مقدمات تعيين هدف

1-شناخت شرايط موجود

2-شناخت تواناييها

3-شناخت نيازها

4-دوري از تخيلات غير واقعي

5-دوري از نااميديها

6-تطبيق تواناييها با نيازها

شناخت وضع موجود

1-شناخت تعداد شركت كنندگان

2-شناخت ويژگيهاي رشته ها

3-شناخت درصد قبولي رشته ها

4-شاخت آينده رشته ها

ايجاد خودپنداري مثبت

1-تلقين مثبت

2-اعتماد به نفس

3-عدم تاثير حرف ديگران

4-آماده بودن براي شكست

5-شناخت تواناييها

 شناخت نقاط ضعف

كسي كه از ضعفهاي خود بيخبر باشد زود شكست ميخورد

برنامه ريزي باعث

1-استفاده از وقت

2-دقت ونظم در كارها

3-اضطراب زدايي

4-افزايش يادگيري

5-ايجاد علاقه

6-دستيابي به هدف 

چگونه بر نامه ريزي كنيم

1-واقع گرايي

2-انعطاف پذيري

3-متنوع بودن موضوعات

4-عمل كردن به برنامه

5-ايمان به هدف

6-توجه به استعدادها وتواناييها

7-توجه به اصل مشارطه –مراقبه –محاسبه

8-توجه به همه نيازها خواب –تغذيه+ورزش +تحرك اجتماعي

9-توجه به استعداد+علاقه+نياز جامعه  

شيوه هاي بر نامه ريزي براي كنكور

1-توجه به ضريب دروس

2-توجه به دروس عمومي واختصاصي

تعيين ضريب تاثير دروس بر اساس بر اساس فرمول زیر

جمع امتياز كل دروس =ضريب درس *3*تعدادسئوال اختصاصي

جمع امتياز دروس =ضريب درس *تعدادسئوال عمومي

محاسبه تاثير هر درس در ميان ساير دروس

اختصاص زمان مطالعه مناسب بر اساس ضريب تاثير هر درس 

انتخاب منابع مطالعه

1-ترم اول 70درصد كتب دبيرستان    30درصد پيش دانشگاهي

2-ترم دوم -30درصد دبيرستان 70درصد پيش دانشگاهي

3-تعطيلات نوروزي -60درصد عمومي  40درصد اختصاصي

4-يك هفته به امتحان –مرور درسها

توجه به درصدهاي پاسخهاي درست قبولين

استفاده از فرصتها

1-الفرصه تمر مر سحاب

2-زمان ارزشمندترين چيز3-مديريت زمان4-عدم انجام كاهاي بيهوده5-عدم ديدن صحنه هاي ناجور –فيلم مبتذل----------

يادگيري شيوه هاي مطالعه

1-مطالعه كاربردي را بياموزيم2-اگر ياد نمي گيريم نا اميد نشويم3-يادداشت بر داري را فراموش نكنيم4-تمركز حواس را توجه داشته باشيم5-تقويت حافظه را توجه داشته باشيم6-به اصول كيفي مطالعه توجه داشته باشيم

 مطالعه كاربردي چيست ؟

1- دانستن هدف هر كتاب وفصل وبخش 2-بررسي مقدماتي 3-بررسي كلی4-خواندن سريع5-مرور دوباره6-تست ميزان يادگيري7-شيوه هاي تست زني را توجه داشته باشيم8 -سازماندهي الگوي ياد گيري9-اصول مطالع كيفي را توجه كنيم

 اصول مطالعه كيفي

1-اصول قبل از مطالعه

1-1-تعيين دقيق هدف

1-2-تعيين مدت زمان مطالعه و مقدار مطالعه كتاب

 1-3-انتخاب محيط مناسب

1-4-اجتناب از پر بودن معده

1-5-نخوردن غذاهاي تند وچرب

1-6-خوردن غذاي مقوي و پر انژي

2-اصول هنگام مطالعه

2-1--مطالعه فعال

2-2-جديت در مطالعه

2-3-حفظ آرامش

2-4-ترك افكار منفي

2-5-تمركز حواس

2-6-استفاده از انگشت

2-7-استراحت حين مطالعه

2-8-يادداشت برداري (خط كشيدن-حاشيه نويسي-با رمز )

3-اصول بعد از مطالعه

3-1-سازماندهي آموخته ها

3-2-مرور كردن 3-3-طرح سئوال 3-4-مباحثه

شيوه هاي تست زني

انواع تست

1-تستهاي سرعتي

2-تستهاي طبقه بندي شده

3-تستهاي مفهومي

 .

شيوه هاي تست زني

1-طبقه بندي تستها

2-زدن تستهاي آسان

3-رمز گذاري تستها

4-انتقال جواب به صورت ده تا ده تا

5-صحيح ترين جواب اولين جواب

6-از زدن تستهاي غلط بپر هيزيم

راههاي تقويت حافظه

1-تكنيك درخت حافظه

2-تصوير سازي

3-گشتالتي بر خورد كردن

4-روش اتصال حروف

5-روش تداعي

6-معنا دار بودن موضوع

7-تكرار وكاربرد آموخته ها

8-دقت در هنگام مطالعهوپرهيز از مطالب طولاني

تمر كز حواس

1-موانع تمر كز حواس

1-1-آشفتگي دروني

1-2-آشفتگي بيروني

1-3-نداشتن علاقه

1-4-تضاد بين اراده وقدرت تخيل

شيوه هاي تمركز حواس

علاقه +انگيزه =تمركز حواس

شيوه هاي تمركز حواس

1-تكنيك تار عنكبوتي

2-تكنيك تن آرامي 3-يادداشت تصورات غلط 4-تكنيك حواست را جمع كن 5-فرصتي براي افكار مزاحم 6-فرصت آزاد 7-نهيب زدن به خود 8-تنفس عميق +خواب منظم

خويشتن داري

تاثيرات خويشتن داري

1-تمركز حواس

2-تقويت اراده

3-تقويت حافظه

4-هدايت نيروها

 5-نشانه احترام به خود

كنترل در مقابل خواهشها

كنترل چشم

كنترل گوش

كنترل تخيل

كنترل اميال

اضطراب زدايي

 شناخت اضطراب وعوامل ايجاد كننده آن

چه ميزان اضطراب لازم است

راههاي مقابله با اضطراب

1-تسلط گرا بودن

2-كنترل صفات اضطراب زا

3-آماذگي براي اضطراب

4-خود آرام سازي

5-ورزش

6-رژيم غذايي مناسب

7-يادداشت برداري

8-برنامه داشتن

روش استفاده از كلاسها

1-تعيين هدف

 2-خوب شنيدن وديدن

3-پيش مطالعه 4

-يادداشت بر داري

 5-طرح سئوال

توصيه هاي در مورد ماه آخر

1-مرور جامع وسريع

2-از رفتن به كلاس خودداري كنيد

3-هر دوساعت 15دقيقه استراحت كنيد

4-از سروصداي محيط بپر هيزيد

5-ورزش كنيد

6-صبح زود بر خيزيد

7-تستهاي سالهاي قبل را بزنيد

8-مواظب بيماري خود باشيد

9-مطالب جديد نياموزيد

10-ساعات مطالعه خود را كم كنيد

 توصيه هايي براي زمان امتحان

1-توجه به دستور العملها

 2-دريافت كارت در موعد مقررر

3-شناسايي محل امتحان

4-حضور قبل از امتحان حد اقل يك ساعت

5-نياوردن وسايل اضافي به همراه حتي كتاب وجزوه

6-توجه به زمان  امتحان

7-عدم توجه به سخنان ديگران

8-دوري از اصطراب

9-غذاي مناسب  

1 – كف معدل دانش آموزاني كه تغيير رشته داده اند جهت ورود در مركز آموزش پيش دانشگاهي روزانه چگونه محاسبه مي شود ؟

- به منظور ادامه تحصيل متقاضيان تغيير رشته در مراكز پيش دانشگاهي روزانه , معدل كتبي امتحانات نهايي ديپلم دوره متوسطه در رشته قبل با حداقل معدل تعيين شده در منطقه و جنسيت در رشته جديد مقايسه و چنان چه موفق به كسب نصاب معدل قابل پذيرش در رشته جديد و جنسيت مربوط و منطقه شده باشند , با رعايت ساير شرايط و ضوابط اينگونه دانش آموزان مي توانند در مراكز آموزش
 پيش دانشگاهي روزانه ثبت نام و ادامه تحصيل دهند .

2 –آيادانش آموزان ايثارگر وشاهد در صورت عدم كسب معدل ورود به مراكز پيش دانشگاهي روزانه مي توانند در مراكز روزانه ثبت نام نمايند ؟

-كليه دانش آموزان ايثارگر و شاهد با رعايت ساير شرايط و ضوابط و بدون توجه به حداقل معدل با ارائه گواهي مربوط مي توانند در مراكز آموزش پيش دانشگاهي روزانه ثبت نام كنند .

(  عدم رعايت كف معدل براي دانش آموزان سهميه ايثارگران , صرفاً براي جانبازان حداقل 25% و فرزندان و همسران جانبازان با جانبازي 50% به بالا مي باشد)

3 -  شرايط ثبت نام دانش آموزان استثنايي در دوره پيش دانشگاهي روزانه چيست ؟

- دانش آموزان استثنايي فاقد شرط معدل روزانه در صورت عدم امكان حضور در مراكز آموزش
پيش دانشگاهي بزرگسالان با معرفي كتبي اداره آموزش وپرورش استثنايي و با رعايت ساير شرايط و بدون توجه به حداقل معدل مي توانند در مراكز آموزش پيش دانشگاهي روزانه ثبت نام نمايند .

4 – در صورتيكه دانش آموزي در يك عنوان درسي نمره 7 در دي ماه يا خرداد ماه كسب نمايد , آيا مي تواند با ذخيره نمودن اين درس و بدون شركت در امتحانات جبراني آن در صورت كسب نمره قبولي در بقيه دروس فارغ التحصيل شناخته گردد ؟

- دانش آموز در سال اول تحصيل در دوره پيش دانشگاهي دروسي را كه در امتحانات ديماه نمره قبولي كسب نمي كند بايد در امتحانات جبراني اول اسفند ماه و دروسي را كه در امتحانات جبراني اول و امتحانات نيمسال دوم «خرداد ماه » نمره قبولي كسب نكند , بايد در امتحانات جبراني دوم «تيرماه » درامتحانات مربوطه شركت نمايد و در صورت كسب نمره 7 تا 10 از يك عنوان درسي دوره پيش دانشگاهي و كسب نمره قبولي از ساير دروس دوره پيش دانشگاهي با استفاده از تبصره ماده 31 آيين نامه آموزشي به عنوان فارغ التحصيل تيرماه محسوب  گردد.

5 -  شرايط استفاده از تبصره ماده 31 (تك ماده در پيش دانشگاهي ) كدام است ؟

- چنانچه دانش آموز يا داوطلب آزاد در يك نيمسال به تحصيل اشتغال داشته باشد و در پايان نيمسال از  كليه دروس مربوط نمره قبولي كسب كرده و در يك عنوان درسي آخرين نمره وي 7 وبيشتر باشد (اعم از اين كه نمره مربوط به نيمسال جاري يا نيمسال هاي قبلي باشد و معدل كل وي حداقل 10 باشد , فارغ التحصيل شناخته مي شود .

6 -  دانش آموزي كه درآخرين نوبت امتحاني در نيمسال اول سال تحصيلي 81 – 80  و يا سنوات قبل در يك عنوان درسي نمره 7 و بالاتر كسب نموده است ,آيا مي تواند با توجه به اصلاحيه تبصره ماده 31 از تك ماده استفاده نمايد ؟

- در صورتي كه دانش آموز در نيمسال سال تحصيلي جاري ثبت نام و انتخاب واحد در درس مورد نظر نمايد ,  با توجه به به تبصره ماده 31 مي تواند از نمره درس خود ( 7 و بالاتر ) در
 نميسال هاي قبل استفاده و به عنوان فارغ التحصيل محسوب گردد بديهي است اعلام زمان
 فارغ التحصيلي دانش آموز در نيمسال جاري خواهد بود .

7 -  چنانچه دانش آموزي در يك سال تحصيلي در دوره پيش دانشگاهي در تعدادي از دروس نمره قبولي كسب نكند و در يك عنوان درسي نمره 7 كسب كرده باشند , آيا مي تواند اين نمره را ذخيره نموده و در سال بعد بدون انتخاب آن درس با كسب نمره قبولي در بقيه دروس فارغ التحصيل شناخته گردد ؟

- در صورتي كه دانش آموز پس از يك سال تحصيل در دوره پيش دانشگاهي در يك عنوان درسي نمره 7 تا 10 در آخرين نوبت امتحاني از آن درس باشد , در صورت انتخاب بقيه واحد درسي اين دوره و كسب نمره قبولي از آنها مي تواند از مزاياي تبصره ماده سي و يك آيين نامه آموزشي دوره پيش دانشگاهي برخوردار گردد .

8 -  آيا در صورتي كه دانش آموز دوره پيش دانشگاهي در دي ماه در يك عنوان درسي نمره 7 كسب نمايد و در امتحانات جبراني اسفندماه و تيرماه همان سال غيبت موجه يا غير موجه داشته باشد .فارغ التحصيل شناخته مي گردد ؟

-  چنانچه دانش آموز دوره پيش دانشگاهي در دي ماه در يك عنوان درسي نمره 7 كسب نمايد و در امتحانات جبراني اول « اسفند ماه » و جبراني دوم «تيرماه » همان سال غيبت موجه داشته باشد و از بقيه دروس دوره پيش دانشگاهي تا پايان تيرماه همان سال تحصيلي نمره قبولي كسب كند مي تواند از مزاياي تبصره ماده سي و يك (تك ماده ) آيين نامه آموزش دوره پيش دانشگاهي برخوردار گردد و به عنوان فارغ التحصيل تيرماه محسوب گردد.

9 – آيا دانش آموز فارغ التحصيل دي ماه و سال هاي تحصيلي قبل و يا دانش آموزاني كه در نيمسال اول سال تحصيلي ترك تحصيل نموده اند , مي توانند در امتحانات جبراني اسفند شركت نمايند ؟

- اين افراد پس از ثبت نام در موعد مقرر مي توانند دروس باقيمانده مربوط به نميسال اول را در امتحانات جبراني نيمسال اول «اسفند ماه » و يا جبراني نيمسال دوم «تيرماه » و دروس مربوط به نيمسال دوم را در امتحانات نيمسال دوم و  جبراني نيمسال دوم «تيرماه» شركت نمايند.

 10 -  آيا دانش آموزان فارغ التحصيل دي ماه و سنوات قبل متقاضي تحصيل در دوره
 پيش دانشگاهي به صورت بزرگسالان يا داوطلبان آزاد الزاماً بايد در امتحانات دروس نيمسال اول جبراني اسفند شركت نمايند ؟

- اين قبيل دانش آموزان در صورت عدم ثبت نام در نيمسال اول و يا جبراني اسفند , پس از انتخاب واحد دروس در نيمسال دوم بايد در امتحانات  جبراني تيرماه شركت نمايند .

11 -  حداكثر واحد انتخابي داوطلبان  و دانش آموزان چند واحد مي باشد ؟

- حداكثر واحد انتخابي در دوره پيش دانشگاهي در هر نيمسال 12 واحد مي باشد .

- همچنين براساس اختيارات كميسيون خاص ادارات به آن دسته از دانش آموزان مشغول به تحصيل (در سال دوم ) دوره پيش دانشگاهي كه در مراكز آموزش عالي پذيرفته شده اند , اجازه داده مي شود بيش از تعداد واحد مجاز انتخاب درس كنند .

12 -  آيا دانش آموز دوره پيش دانشگاهي مي تواند دروس نيمسال اول را درنيمسال دوم انتخاب واحد نمايد ؟

- ارائه دروس نيمسال اول در نيمسال دوم غير مجاز است وليكن انتخاب دروس باقيمانده در نيمسال دوم در نيمسال اول ويژه دانش آموزاني كه فارغ التحصيل مي گردند  , (به شرط ارائه در مركز ) در سال دوم پيش دانشگاهي و بالاتر امكان پذير مي باشد.

13 -  آيا دانش آموزاني كه در مسابقات علمي , قرآني و مهارتي و غير ه حايز رتبه شده اند , امتيازات ويژه اي جهت ادامه تحصيل در رشته غير متناظر با ديپلم دارا مي باشند ؟

- به آن دسته از دانش آموزاني كه درمسابقات قرآن و يا مسابقات علمي , مهارتي , هنري و ورزشي , فرهنگي معتبر در سطح بين المللي و كشوري حايز رتبه اول تا سوم شده اند , براساس اختيارات كميسيون خاص ادارات اجازه داده مي شود بدون شركت درامتحان تغيير رشته در رشته مورد نظر دوره پيش دانشگاهي ادامه تحصيل نمايند.

14 – آيا دفتر امتحانات مراكز پيش دانشگاهي بزرگسالان , روزانه و . . . به صورت نيمسالي واحدي يا سالي واحدي است ؟

- دفتر امتحانات مراكز پيش دانشگاهي پس از پايان يك سال تحصيلي از برنامه هاي سيستم نرم افزاري پيش دانشگاهي اخذ و به صورت سالانه صحافي و در آموزشگاه نگهداري مي شود .

15 -  حداكثر سن افراد مشمول خدمت وظيفه عمومي براي ادامه تحصيل در دوره
پيش دانشگاهي به عنوان دانش آموز چند سال است ؟

- به منظور برخورداري از معافيت تحصيلي حداكثر سن اين قبيل افراد براي ادامه تحصيل در دوره پيش دانشگاهي به عنوان دانش آموز با رعايت ساير شرايط و ضوابط 24 سال تمام مي باشد .

16 -  چنانچه دانش آموزي به صورت داوطلب آزاد در مراكز پيش دانشگاهي ثبت نام نمايد , مي تواند از معافيت تحصيلي برخوردار گردد؟

-  ثبت نام داوطلبان آزاد به منزله ترك تحصيل تلقي خواهد گرديد و اينگونه دانش آموزان از معافيت تحصيلي برخوردار نمي باشند .

17  -  آيا نمرات قبولي متقاضيان در امتحانات تغيير رشته پيش دانشگاهي قابل ذخيره است ؟

- بلي نمرات قبولي متقاضيان در آزمون تغيير رشته پيش دانشگاهي در هر نوبت امتحاني مرداد يا دي ماه هر سال قابل احتساب و ذخيره در نيمسال هاي بعدي خواهد بود .

18 -  آيا دانش آموزان دوره پيش دانشگاهي روزانه مي توانند متقاضي تغيير رشته دي ماه باشند ؟

اينگونه دانش آموزان دوره روزانه متقاضي تغيير رشته از نيمسال دوم پس از كسب نصاب قبولي از دروس مربوط به امتحانات تغيير رشته صرفاً مي توانند همانند ورودي هاي نيمسال دوم اين دوره در يكي از مراكز آموزش پيش دانشگاهي بزرگسالان و يا به شيوه داوطلب آزاد در رشته جديد ادامه تحصيل دهند .

19 – ثبت نام و تحصيل دانش آموز مشمول كه ترك تحصيل داشته و يابه صورت داوطلب آزاد ثبت نام نموده است , چگونه است ؟

- ثبت نام دانش آموز مشمول داراي ترك تحصيل در مراكز آموزش پيش دانشگاهي نوبت دوم بزرگسالان مجاز نمي باشد و صرفاً در صورت رفع ممنوعيت قانوني از نظر نظام وظيفه عمومي ادامه تحصيل وي بلامانع است .

20 -  طول مدت تحصيل در مراكز پيش دانشگاهي به صورت حضوري اعم از روزانه , شبانه و . . . چند سال مي باشد ؟

- حداكثر مدت تحصيل در مراكز پيش دانشگاهي به صورت روزانه و بزرگسالان 2 سال مي باشد و ادامه تحصيل افراد پس از آن به صورت داوطلب آزاد امكان پذير است .

21 – طول مدت تحصيل دانش آموزي كه از نيمسال دوم در مراكز بزرگسالان ثبت نام نموده است , چگونه محاسبه مي گردد؟

- ثبت نام از نيمسال دوم در مراكز پيش دانشگاهي به منزله يكسال تحصيلي محسوب مي گردد .

22 -  دانش آموزي كه يك سال در مراكز روزانه يا شبانه و يكسال به صورت داوطلب آزاد
 ثبت نام نموده است . در صورت لزوم مي تواند به صورت دانش آموز بزرگسال در مراكز
ثبت نام و انتخاب واحد نمايد ؟

- به شرط آنكه فرد متقاضي از معافيت تحصيلي استفاده ننمايد مي تواند يك سال ديگر در مراكز بزرگسال ثبت نام نمايد .لازم به ذكر است كه سقف دوسال براي روزانه وبزرگسال ملاك عمل خواهد بود وزمان تحصيل به صورت داوطلب آزاد در محاسبه طول مدت تحصيل لحاظ نمي گردد

23 -  ضوابط ادامه تحصيل متقاضيان تغيير رشته در دوره پيش دانشگاهي در مركز آموزش پيش دانشگاهي روزانه چگونه است ؟

- ثبت نام اين گونه افراد پس از كسب نمره قبولي در آزمون تغيير رشته با رعايت شرط سني , كف معدل و ساير ضوابط و شرايط بلامانع است .

24 -  حداقل معدل ورود به مراكز پيش دانشگاهي روزانه رشته هنر چيست ؟

- كف معدل ورود به دوره پيش دانشگاهي رشته هنر روزانه 14 مي باشد در رشته هايي از شاخه فني وحرفه اي كه امتحانات نهايي برگزار نمي شود و هم چنين كليه رشته هاي شاخه كاردانش معدل كل به جاي امتحانات نهايي ملاك عمل مي باشد .

25 -  ادامه تحصيل فارغ التحصيلان دوره متوسطه متقاضي ورود به رشته غير متناظر با ديپلم چگونه است ؟

- اين افراد علاوه بر ساير ضوابط بايد در امتحانات تغيير رشته دروس مربوط شركت نموده و از كليه دروس نمره قبولي كسب كنند . متقاضيان ثبت نام در دوره پيش دانشگاهي به شيوه داوطلب آزاد از شركت در امتحان تغيير رشته معاف خواهند بود .

26 -  آيا متقاضيان تغيير رشته كه در آزمون مربوط در دي ماه موفق به كسب نمره قبولي
 شده اند , مي توانند درمراكز روزانه ثبت نام نمايند ؟

-  ادامه تحصيل اين گونه افراد صرفا ً از طريق مراكز بزرگسالان ميسر خواهد بود . اين گونه افراد بايد از نيمسال دوم در مراكز پيش دانشگاهي بزرگسالان ثبت نام و ادامه تحصيل دهند .

27 -  آيا دانش آموزان جديد الورود نيمسال دوم مراكز پيش دانشگاهي (اعم از
 فارغ التحصيلان دي ماه و يا سنوات قبل ) متقاضي ادامه تحصيل در پيش دانشگاهي به شيوه داوطلب آزاد مي توانند دروس نيمسال اول را جبراني اول اسفند ماه انتخاب واحد نموده و در امتحانات آن شركت نمايند ؟

- بلي , اين قبيل دانش آموزان پس از ثبت نام در موعد مقرر مي توانند در امتحانات دروس مربوط به نيمسال اول اسفند ماه شركت نمايند و دروس مربوط به نيمسال دوم را در امتحانات نيمسال دوم انتخاب واحد نمايند و باقي مانده دروس را در جبراني تير ماه امتحان دهند .

28 -  آيا دانش آموزان مي توانند از نيمسال دوم در مراكز پيش دانشگاهي ثبت نام نمايند ؟

- بلي دانش آموزان فارغ التحصيل دي ماه و سنوات قبل مي توانند دروس مربوط به نيمسال دوم را در نيمسال دوم انتخاب كرده و دروس مربوط به نيمسال اول را در سال تحصيلي آينده انتخاب نموده  و امتحان دهند .البته دنانده دروس مربوط به نيم سال اول را در جنراني اسفند ماه انتخاب كرده باشند ونمره فبولي كسب نكرده باشند مي توانند در امتحانات جنراني تيرماه وامتحانات شهريورماه اين دروس را امتحان دهند